oktober 2009


Chimamanda Adichi

En smakebit på tema på kommende samling i desember

cc ted talks




{UG}

Advertisements

Å tenke på tvers

Bloggformen vil tenke på tvers. Den vil begynne hvor som helst. Med fragmenter, et ord, en detalj. Assosiere, finne, lete, sette sammen, peke, favne.

cc Flicker sanjibimcc Flicker Wiertz Sébastien

cc Flicker Wiertz Sébastien

Pedagogiske miljøer

Let under bildene

{UG}

Visuelt språk

Hva er visuelt språk? Kommunikasjonsaspektene ved det visuelle, grafisk design, ordenes form og layout.

Det er også ordenes bildeskapende evne. Forholdet mellom språket og rommet. Hvordan ordene skaper rom. På andre samling (oktober 2009) var dette et tema. Hvilke «knapper kan trykkes på» for å engasjere den som skal forstå et budskap? Eksempelvis kommunikasjonen med ord og bilder i studentenes arbeid med oppgaven Visuell kommunikasjon på egen arbeidsplass.

cc flicker "zen"

Hvor er vi, hvor skal vi?

Vi har studert visuelle virkemidler. Form, farge, komposisjon. Hvordan gjøre bruk av dette i hovedoppgaven? Og gå et skritt videre, spille på virksomme assosiasjoner, orientering i rom og følelsesmessige «effekter»? Aristoteles bruker begrepene handlingens-, tidens- og stedets enhet i forhold til dramatikk. En powerpoint er et drama. Hva skal vi, når og hvor?

Tenk deg at du skal formidle ditt budskap til en som har null peiling! Sett deg i den andres posisjon.

{UG}


Fascinasjon


Allora & Calsadilla på Samtidsmuseet i Oslo 2009

Sediments, Sentiments (Figures of Speech) 2007

På andre samling (oktober 2009) så vi Allora & Calsadillas utstilling på Samtidsmuseet. Ut fra den monumentale skulpturen Sediments, Sentiments (Figures of Speech) hørtes operasang. Librettoen var satt sammen fra kjente taler holdt av bl.a Martin Luther King, Dalai Lama, Saddam Hussein og George W. Bush. Paradoksal forførelse.

Hvordan og hvorfor blir vi påvirket? Hva kommuniserer? Hvordan skal studentene gå til verks for å lagen en virkningsfull presentasjon av hovedoppgaven?

På slutten av dagen hadde vi oppsummering med studentene fra KH2 som også hadde sett utstillingen. De hadde hatt workshop i filosofisk samtale. Ordet de bestemte seg for å behandle var fascinasjon. Vi diskuterte hva som fascinerer bl.a dataspill og Let’s dance. Det er attraktivt å bli fascinert. Men evnen til å fascinere kan brukes i ulike hensikter.

{UG}

«… akkurat nå sitter hundretusener innelåst i nordkoreanske konsentrasjonsleire…»

På helgens samling var klassen på Klingenberg og så Yodok Stories, en dokumentarfilm fra Sør-Korea.

annonse for Yodok Stories, okt. 2009

annonse for Yodok Stories, okt. 2009

 

Yodok er en av Nord-Koreas konsentrasjonsleire.

Filmen forteller om leiren gjennom vitnefortellinger av folk som har flykta, og som nå bor i Sør-Korea. Men ikke bare det; regisøren setter i gang en prosess ved å overtale en teaterrregisør, som selv har flyktet fra Nord-Korea, til å lage en forestilling om Yodok. Den koreanske regisøren vil lage en musikal. Han bruker de som har opplevd leiren selv som rådgivere under produksjonen av musikalen. Vi følger prosessen frem til utsendelsen av flyers for forestillingen.

Jeg tror jeg har klassen med meg når jeg sier at vi ble sterkt berørt av filmen.

Regisør: Andrzej Fidyk
Produsert av Stavanger-baserte Piraya Film.

Yodok tilbys som skolekino i Oslo for 9-10.trinn og videregående skole.
Hør elever som har sett den HER.

ANBEFALES!

[NSV]

oppslag7

Hvordan fremheve ulikhet ved rommene?
[ug]

oppslag6

Hvordan beveger man seg i dette rommet?
[ug]

Neste side »